Nuestras publicaciones
EL NIÑO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO PARA NIÑOS CON SDAH
El tratamiento involucra a un equipo multidisciplinario del cual los padres y maestros son parte fundamental.
El programa se fundamenta en:
La comprensión del TDAH como un trastorno del neurodesarrollo cuya etiología integra condiciones neurológicas y psicosociales, es decir, componentes genéticos o estructurales propios del individuo sobre los que obran factores ambientales.
El conocimiento de las condiciones que mejoran y/o empeoran el comportamiento del niño.
LOS PADRES DEBEN
Ser animados a estructurar un «estilo» de trato hacia el niño específico, inmediato y consistente; saber balancear las estrategias positivas y negativas y aprender a categorizar las faltas cometidas por éste.
El niño con déficit de atención diagnóstico y tratamiento
Antes de iniciar el tratamiento se requiere un análisis muy cuidadoso, hay que poner un énfasis especial al establecer el diagnóstico diferencial con cuadros parecidos.
El tratamiento incluirá un plan de orientación familiar, educacional, social y finalmente será discutido el fármaco que será usado.
Orientación familiar
Dentro del contexto familiar debe tenerse en cuenta especialmente la angustia y la frustración de los padres debido al disturbio comportamental de su hijo, por lo que es necesario concientizarlos sobre las causas y características del desorden
Psicoterapia familiar o escuela para padres
Son experiencias de grupo donde existe una participación activa del grupo con el afán de intercambiar ideas y desarrollar alternativas y técnicas de manejo para ayuda de sus hijos. Ven reflejados sus problemas y de una manera mas natural enfocan el desorden.
Escuela
«La finalidad de la educación es dar al ser humano todo el perfeccionamiento del que sea capaz» (Kant)
El manejo del niño con déficit de atención debe considerar la optimización de un plan educativo; el docente tiene una enorme importancia en la modificación de las condiciones escolares y ofrecerá nuevas propuestas a través de la dramatización, de la actividad motriz, de la repetición continua de los deberes, puede utilizar inclusive escritos pormenorizados, elementos sonoros y colores que le recuerden al niño la propuesta en cuestión
MANEJO DEL NIÑO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN
Los trastornos del lenguaje
Los niños con trastornos del lenguaje (trastorno específico receptivo/ expresivo o expresivo) podrían presentar en el primer y en el segundo año de la escuela primaria:
- Adquisición incompleta de las reglas de conversión grafema/fonema con omisiones o sustituciones en la fusión de las sílabas.
- Adquisición incompleta de las reglas de conversión fonema/grafema con simplificaciones, sustituciones y omisiones.
- Dificultades en la comprensión del texto.
Diversa es la evolución de los procesos de aprendizaje en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (retraso especifico expresivo y trastorno fonológico aislado) «recuperado».
De hecho, a pesar del retraso inicial en la adquisición de las reglas de conversión grafema – fonema, estos niños aprenden la estrategia alfabética (no obstante, los errores iniciales) y pronto alcanzan una correcta comprensión del texto.
La educación psicomotriz en la escuela
Hasta un pasado reciente la escuela inducia al niño a utilizar tempranamente la razón, negándole la posibilidad de llegar al conocimiento a través del cuerpo y de los sentimientos y utilizando exclusivamente el hemisferio izquierdo a través de la audición y del lenguaje hablado; sin ninguna valorización de las otras sensaciones del cuerpo en movimiento dentro de un espacio, es decir, limitándole al niño a estar quieto para aprender.
Afortunadamente, en este tiempo, en las escuelas se ha introducido el conocimiento del cuerpo con un papel activo, especialmente durante las primeras etapas del desarrollo del niño (al menos hasta los 6-7 años) y, por supuesto, todavía más para aquellos que presentan retrasos del desarrollo. La pedagogía reconoce actualmente la peculiaridad del niño de explorar y organizar sus propios conocimientos a través del cuerpo; reconoce las interdependencias entre las adquisiciones motoras, la vida afectiva y el desarrollo cognitivo.
El Centro Nacional de Epilepsia y la Asociación de Padres de Niños con Epilepsia, constituyen el Capítulo Ecuador del International Bureau for Epilepsy (IBE), la máxima autoridad internacional en epilepsia.
Centro Nacional de Epilepsia © 2023 Todos los derechos reservados.